启有些紧张的发言：
“我觉得，文字就是....就是....就是把不知道是什么的东西，让它变得可以知道了。”
“就是，进行命名....就像是，就像是大桥，没有桥的时候，大家不知道桥是什么东西，有了桥之后，知道了桥的语言，但不知道文字，于是为了让大家都了解，就发明了桥这个文字.....”
启说完之后，周围的人都开始低声议论，有人奇怪的表示，这不就是和第一个回答者所说的答案，类似的答案吗？
确实是没有什么新意的。
启听到了这些议论，觉得这次回答算是失败了，但他还想努力一下，于是便道：
“不是的！我的意思是，把不知道是什么的东西，变得可以知道.....就像是....唔...！”
启有些着急，但很快想到了什么，立刻道：
“就像是风！风是看不见的！”
“然后，梦也是看不见的！”
“志向也是看不见的！”
“智慧也是看不见的！”
“但是，现在它们变成文字，被写下来了，就能看到了！”
启回答的紧张，周围也没有人说话了，似乎都在思考，孩子们的接受能力很强，虽然启描述的不尽详细，但至少是有个轮廓了。
羲叔点了点头：“说得很好。”
“这种看不见的东西，就是概念，包括仁义、道德、希望、未来，这些都是一样的。”
启呼出一口气，心里的石头落了下来。
但紧跟着，羲叔又问众人：“文字的意义有很多，最重要的，是文字承载了我们文明的基石，那么它和文化的关系呢？”
“有了文字，才有了文化！”
这一下大家就都踊跃发言了，从小见大，一步一步的引导，大量文字可以组成句子，句子之中可以寄托情感，或是书写道德，或是书写仁义，或是书写数学化学，或是书写小说传记，或是书写歌谣史书，这些都是文化的一部分。
那么最后的文明是什么意思呢？
名为“公刘”的孩子举手：
“文字是一粒米，文化是一株谷穗，文明就是一片沃野千里的田地了！谷物能让人吃饱饭，谷物的壳子可以喂给牛羊猪狗，于是牲口也强壮起来，土地里有谷物就有虫子，于是鸡就会去吃，吃饱了就会生蛋，人种植谷物，饲
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