王强愣愣地看着周宁，周宁同样有些诧异地望着他。
几秒钟后。
原本还在纠结应该如何开口的王强，整个人瞬间放松下来。
他拉过旁边的凳子，在周宁身边坐下。
“你为什么想留下？”
周宁没有立刻回答。
而是重新打开刚刚合上的笔记本，将它推到了王强面前。
“这几天。”
“我和学校里的每个孩子，都简单聊了聊。”
“最开始，我只是想多了解一下他们。”
周宁脸上的笑容渐渐消失，神情也多出了几分认真。
“这些孩子看起来都很开朗。”
“会笑，会闹，也很愿意跟我们说话。”
“可是……”
周宁停顿了一下。
“他们实在太懂事了。”
王强低下头，这才发现笔记本中，密密麻麻记录着每个孩子的大致情况。
家庭成员。
性格表现。
最近正在担心的事情，以及后续需要继续关注的问题。
周宁轻声解释道：
“有些孩子的父母常年在外打工。”
“一年只能回来一两次。”
“平时无论遇到什么事情，他们都只能自己想办法解决。”
“时间久了以后。”
“很多孩子遇到困难，第一反应不是向家人或者老师求助。”
“而是觉得自己做得不够好，觉得所有问题都是自己的错。”
似乎担心王强无法理解。
周宁又说起了班上一名孩子的情况。
“有个孩子上课时看不清黑板。”
“可一直不敢告诉任老师。”
“所以每次听不懂课上的内容，他都只觉得是自己不够聪明。”
听完这番话。
王强下意识皱起眉头。
这种长期缺少父母陪伴，遇到困难又不敢主动求助的情况，在留守儿童中并不少见。
如果始终没有人发现。
孩子很容易将一次次本不属于自己的过错，全部归咎到自己身上。
时间久了。
原本只是看不清黑板的小事，也可能一点点变成自卑与敏感。
任星云已经做得足够好了。
可他毕竟没有接受过专业的儿童心理训练。
学校里又有几十名学生。
仅凭一个人的精力，很难注意到每个孩子藏在细节里的异常。
“班上还有七个孩子。”
“两个月后就要去县城读初中了。”
“他们有人害怕自己跟不上县城学校的课程，害怕同学笑话自己的口音。”
“还有孩子已经偷偷打算，读一个学期不适应就
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