父皇每日批那么多折子，儿臣想知道那些折子里面到底写了些什么、应该怎么看。"他想给父皇分担，让父皇轻松一些。
李瑛的回答更快："儿臣想学打仗！边关那些将军们是怎么排兵布阵的？为什么有的仗能打赢有的仗打不赢？"
李玙沉默了一会儿，然后说："儿臣想学怎么算账。上次父皇给儿臣看那幅商税三分类的画，儿臣后来回去想了很久，觉得若是能把天下的钱粮流转都算清楚，那很多事情就不会被人蒙在鼓里了。"
李瑶的回答最简单："儿臣……儿臣想学怎么画画。张先生说儿的画已经有了一些意趣了，儿臣想把天下的山水都画下来。"
李琰捏着衣角想了半天，最后说了一句："儿臣想学怎么跟人说话。就是……就是那种能让别人愿意把心里话讲出来的说话方式。"
沈清宴把这些答案一个一个地收进了心里。他知道孩子们的回答还带着他们各自年龄的稚气和局限，但其中已经透露出他们各自所长的方向。
李琮已经开始在思考"政务"本身。李瑛的脑子里装着"胜负"和"边疆"。李玙在追问"流转"和"计算"。李瑶的眼睛望着"天下的山水"。李琰的心落在"人与人之间的连接"上。
每一种方向都值得被引导、被培养、被认真地对待。而他即将推行的三科并行制度，恰好能为每一种方向都提供对应的土壤。
九月底的时候，沈清宴终于完成了那份《皇子教育新例》的草稿。全文共计十二条，核心就是三科并立、帝师分权、轮流轮替、考核存档。
他把草稿拿给姚崇、宋璟、李适之三人又过了一遍，三人都没有提出大的修改意见，只在一些执行细节上做了补充。十月初，这道诏书在早朝上正式宣读。
含元殿里一片寂静。宣读官的声音在殿宇间回荡着，字字清晰："……经学礼法、吏治民生、边防军政，三科并立，并行不悖。经学先生由天下通儒充任。吏治先生由朝中明习实务者充任。军政先生由宿将勋臣充任。三位主讲互不统属，各自课业分别记录、定期呈报御前。诸皇子年满十岁者，三科皆修
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