实先总览分项盈亏，再核查可疑条目。
难道读书做文章，也能如此？
她将信将疑，但见他确实不像在胡闹，便不再多问，放下茶点，转身离去。
只是离开时，脚步比来时慢了些。
她隐约觉得，陆怀瑾口中的“科举文章”，似乎与她从小听闻的那些皓首穷经、十年寒窗的故事，不太一样。
除了自己埋头梳理，陆怀瑾也没有忽略外部信息。
小竹成了他重要的情报触角。
他给了小竹一个大致的打听方向和一份“问题清单”：县试主考官可能是哪位？
其人出身、学术偏好、往届出题风格有无规律？
本县其他报名童生的普遍水平如何？
有何热门的备考方向或押题说法？
甚至衙门书吏、学官近期的言论动向。
小竹人小机灵，又在云府多年，有些门路。
她借着为小姐采买、与其他府邸丫鬟闲聊、甚至去茶楼听书等机会，七拐八绕地收集各种真真假假的消息。
回来后便一五一十说给陆怀瑾听。
陆怀瑾静静地听，偶尔追问一两个细节。
例如，当小竹说“听说主考官极重‘孝悌’”时，他会问：“是刘主考的原话，还是别人议论时这么猜测？他去年在府试中，相关题目具体怎么出的？”当小竹说“很多书生都在猛攻《尚书》的《禹贡》篇，说是水利必考”时，他会思索片刻，道：“未必。热门未必是考官所选。去打听一下，城中哪几位老儒最受敬重，他们的文章偏好，或许更能反映本地文风的实际。”
他从中筛选、印证、剔除，不断完善着自己脑中关于“县试”这个项目的背景数据库。
信息不对称是古代社会常态，而尽可能多地掌握信息，才能做出更优的策略调整。
夜深人静，竹斋外唯有风声与虫鸣。
陆怀瑾合上最后一本书，将今日写画的纸张整理好，揉了揉有些发胀的眉心。
高强度的脑力工作，即便有科学的方法，在这个缺乏***、照明仅靠油灯的时代，依然耗费心神。
他并非真的过目不忘，所谓的“记忆宫殿”法只是将陌生知识与已知结构强行建立链接的技巧，需要反复强化。
而更费力的，是弥合两个时代知识体系的巨大鸿沟。
他脑中的历史学框架、社会学模型，与这个时代的经义解读、时政策论之间，存在着巨大的话语体系断层。
他需要找到一种方法，将前者的思想内核，用后者能够理解并接受的语法重新编码、包装
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