他的教案翻了翻，将备课本重新推给他。
“今晚别补报表了，把函数错题归一遍，明天这课还能救。”
放学前，食堂里那名女生坐进自习室，打开了新的求助页面。
她在时间冲突一栏停了片刻，输入自己的第一条问题。
“晚上要接弟弟，无法参加统一线上打卡，能不能换一种提交方式？”
页面下方还有一项选择，是否允许本班班主任联系本人。
她勾选允许，按下提交，系统随即生成一条待处理记录。
班主任的手机很快弹出提示，他读完内容便认出了她。
下午那场谈话还堵在他心里，他拿着纸质任务卡走进自习室。
“线上打卡以后不用参加，你愿意改成纸质提交吗？”
女生合上英语书，先确认了一遍。
“写在任务卡上就行？”
“行，第二天早读交给我，我只看你有没有遇到困难。”
班主任把新卡放到她桌上，任务栏里没有统一时间。
一道数学题，一段英语背诵，完成多少由她自己填写。
女生翻到背面，又问了最在意的事。
“不会再进缺交名单吧？”
“不会，你走纸质记录，系统那边标注提交方式调整。”
班主任取出原来的周评表，当着她的面取消了补签记录。
原先填满的完成栏也加上说明，数据由教师代填，不计入评估。
女生盯着那行说明看了许久，才把新任务卡收进课本。
班主任站在桌边，没有急着走。
“前面那些记录，我替你填错了，往后你自己写。”
方既明在教室后门听完，转身回了教师办公室。
那名年轻教师已经收起任务卡，开始整理函数题的错误类型。
晚上，女生接完弟弟回家，铝饭盒还装在书包最下面。
她写完一道函数题，才把任务卡从饭盒下面取了出来。
卡片上的空格没人替她补，也没人催她签字。
她握着笔，认真写下第二天的目标。
“函数题一道，英语背诵一段。”