升旗仪式结束后，校园里弥漫着周一早晨特有的那种安静而有序的氛围。学生们在各班班主任的带领下回到教室，脚步声在走廊里响了一阵，然后渐渐平息下来，取而代之的是从各个教室里传出的、参差不齐的晨读声，像是一首杂乱却充满生命力的合唱，在晨光中此起彼伏。
苏茵茵回到小屋，喝了一口凉茶，拿起教案和课本，走出了门。初二（1）班的教室在教学楼一楼的东侧，走廊不长，她走得不快，在晨光中，她推开教室的门，走了进去。
教室里，学生们已经坐得整整齐齐。课代表带着全班读完了当天的古诗词，课本翻到了今天要讲的那一页，桌面上杂物已经收了下去，整个教室呈现出一种干净而有序的等待状态。阳光从窗户斜照进来，在课桌上投下一道道明亮的光带，空气中飘浮着细小的粉笔灰，在光柱中缓缓飘浮，像是一群微小的、在光中舞蹈的精灵。苏茵茵在讲台上站定，将教案放下，目光扫过台下那一张张还带着些许早起倦意、但精神已经集中起来的面孔，然后翻开课本，开口说了一句，声音不高，却带着一种让人安心的沉稳力量：“今天我们继续往下讲，第十五课，《苏州园林》。”
她在黑板上写下“苏州园林”四个字，粉笔在黑板上划过，留下清晰的白色痕迹。她写完之后，转过身来，看着全班，问了一个问题：“你们当中有谁去过苏州园林？”
教室里安静了片刻，然后一个坐在前排的女生举手说：“老师，我去年暑假跟我爸妈去过拙政园。”苏茵茵点了点头，目光中带着一丝鼓励，示意她继续说下去。那个女生想了想，说：“园子很大，有很多假山和池塘，还有那种曲曲折折的回廊，走在里面，感觉好像每走几步，看到的景色都不一样。”
苏茵茵在黑板上写下了“移步换景”四个字，然后转过身来，看着全班，用一种带着引导性的语气说：“很好。‘移步换景’这个词，用得非常准确。苏州园林最大的特点之一，就是它在有限的空间内，通过巧妙的布局和设计，制造出一种‘步移景异’的效果——你每走一步，看到的景色都不同，仿佛整个园林是一个不断变化着的、活的画卷。”她停了一下，然后翻开课本，继续说道，“今天我们要学的这篇课文，是叶圣陶先生写的《苏州园林》。叶圣陶先生是苏州人，对苏州园林有
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