似矛盾、但实际上统一的关系？”
教室里安静了片刻，学生们在思考。过了一会儿，一个坐在中间的女生举手说：“老师，‘工细’和‘简朴’看起来是相反的——‘工细’意思是做工很精细、很复杂，‘简朴’意思是简单、朴素。但叶圣陶先生想说的是，苏州园林的门窗，虽然做工精细，但不显得俗气；虽然看起来很简朴，但是其中包含了匠心独运的设计。所以它们并不矛盾，而是从两个不同的角度，说明了苏州园林的门窗既精致又雅致的特点。”
苏茵茵点了点头，在黑板上写下了“工细vs庸俗”和“简朴vs匠心”两组对比词，然后用一条线将它们连接起来，在旁边标注了一个词——“分寸感”。她转过身来，看着全班，缓缓说道：“‘分寸感’这个词，是理解苏州园林美学的一个关键。苏州园林的美，不在于奢华，不在于张扬，而在于恰到好处——多一分则过，少一分则缺。它的每一个细节，都经过了精心的打磨和推敲，但又不显露出刻意和雕琢的痕迹。这种‘分寸感’，不仅体现在苏州园林的设计中，也体现在我们写文章、做事情、甚至做人的态度中——懂得分寸，知道什么时候该进，什么时候该退，什么时候该浓墨重彩，什么时候该留白，这是一种很高的境界。”
她讲完最后几个段落之后，合上课本，看着全班，用一种带着引导性的语气说：“好了，课文的内容我们已经全部讲完了。现在，我们来做一个课堂练习。”她转身在黑板上写下了一道题——“请结合课文内容，从‘布局、配合、映衬、层次、细节’五个角度中任选两个，用你自己的语言，分别阐述苏州园林在这两个方面的特点，并各举一个课文中提到的例子来佐证你的观点。写一段不少于三百字的短文，课堂完成，下课前交。”
教室里响起了一阵翻书和拿笔的声音，学生们纷纷低下头，开始在笔记本上写了起来。教室里安静下来，只有笔尖在纸上摩擦的沙沙声，和偶尔翻动课本的声响，在午前的阳光中交织成一种安静而专注的背景音。苏茵茵在过道里慢慢地走着，目光扫过学生们的笔记本，偶尔停下来，弯腰指点一下某个学生写得不够准确的地方，偶尔点点头，表示肯定。走到一个写得比较慢的男生旁边时，她停下来，低头看了一会儿，然后伸出手，指着他写的一句话
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