人’吗？”
小赵老师张嘴欲答，但是再次卡壳。
她是吗？
还真不太是。
别的不说，【达成自我实现】这这一点就足够把小赵老师卡死。
看着不断眨眼的小赵老师，南祝仁双手手心朝上摊展开来，做出“你看吧”的手势。
“心理学意义上完全的‘健康人’少之又少，甚至可以说仅仅在定义上存在而已。”
“要达成这样的‘健康’的条件，要求太多了：解决问题、决策和计划等认知的能力符合年龄和教育水平；要能体验多样情绪，但又不会长期陷入极端情绪；能自如地和他人建立亲密关系，能受控制地和别人共情；要有明确的生活意义或追求，且能够从经验中反思，适应环境变化；不但关注自己，还能够良好地融入自身所处的文化背景，而且……”
南祝仁一一地把小赵老师刚刚说出的东西详细化。
“要做到这些，不但对个体自身的心理弹性等素质有高要求，对个体的家庭、教育、所处的社会环境要求甚多……”
“甚至，还需要一些玄而又玄的运气来把控一个人的命运，以防止意外出现。”
看着脑子开始冒烟的小赵老师。
南祝仁在用真相的快刀把她扎懵之后，又抚慰了一把。
“事实上不仅仅是你。”
他右手的方向一转，做出一个“速趴贝吉塔”的手势，指着自己道：“心理学意义上完全的‘心理健康’，连我也做不到。”
“我和你说这些，是为了再倒回刚刚的话题——你说要李铭辰获得‘恢复’，但是到什么程度算是‘恢复’呢？”
“变回厌食和焦虑之前的样子？但是那时候的他算是‘心理健康’吗？如果不是的话，你是不是要无穷无尽地继续关注、干预下去呢？”
小赵老师低着头，表情莫名。
当然，这个“莫名”是对别人来说，以南祝仁的解读能力，小赵老师等于是把心里话写在脸上了。
南祝仁直接点了出来：“你还在意‘厌食’和‘焦虑’对吧？觉得这两者不管程度多轻，都终究是问题？”
小赵老师不觉得南祝仁能够看穿自己内心有多不可思议。
她点头回答：“嗯。”
南祝仁组织了一下语言，突然想到一个有意思的说法。
“小赵老师你们本科学过《变态心理学》吗？”
女老师摇了摇头。
《变态心理学》的课程主要研究心理障碍乃至于先天人格障碍等等
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