到的所有学生都要认真。
“好，接下来我们正式开始——”
南祝仁开始放映情绪诱导图片。
他盯着大寸头学生，也比今天观察其他学生的时候更加认真。
……
——篮球场上，班级校园篮球赛获得了冠军，全员互相欢呼击掌。
这是勾起【自豪】一类情绪目标的图片。
【眼神飘忽，抿嘴唇。】
【这是克制自己去回忆？展现出排斥？】
——下课之后，两名同桌女生在用一副耳机分享歌曲，笑容荡漾。
这是想要诱导出【温馨】一类情绪和感知的图片。
【抿嘴唇的同时双侧嘴角对撑上扬，头微微后仰。随后移开眼神不再观察屏幕中心。】
【表达[向往]，但是有[哀伤]和[回避]？】
——阳光撒下的咖啡厅靠窗位置，女孩子正在品尝有着草莓点缀的奶油蛋糕。
这是主要用来作为放松过渡的图片。
【喉咙吞咽，瞳孔放大……但是随后眉头皱起，整个上半身都在后仰。】
【先是[渴望]，然后是[厌恶]？】
……
南祝仁面不改色，心下皱眉。
果然，大寸头学生对于这些情绪诱导图片所表达出来的信息，与今天其他学生相比几乎南辕北辙。
这似乎是一件好事，却也是一件坏事。
南祝仁继续观察着。
……
——食堂中一个学生低头独自吃饭，周围的人群虚化模糊。
图片是为了引起【寂寞】体验，有的人可能会表现【同情】。
【双侧眉毛内侧短暂抬起，形成“悲伤纹”，瞳孔短暂扩大。】
【一定的[共情]。】
——黄昏的操场跑道上，学生背影孤独，影子拉长。
是对上一张图片的深化，目的是引起更加深刻的【寂寞】体验，或者更加深化的【同情】。
【目光凝固，随后快速偏移时间。喉咙吞咽，咬牙。】
【陷入痛苦回忆之后开始防御排斥。】
——葬礼。
【抿唇，微微皱眉……】
【接近平淡的[悲伤]。】
……
南祝仁鼻翼微微扩张，做出深吸一口气的动作。
他没有在学生面前表现出太过异常或者剧烈的动作，免得对学生造成【实验者效应】的影响。
不过此时南祝仁已经看到了自己想要看到的东西了。
只不过出于数据收集的需要，他还要把流程走完，除非学生主动打断。
“好，我们的图片放映完毕，接下来你会听
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