在教习昌宇的指引下，江瀚很快便来到了丙字三号斋的教室外。
随着他推门迈进教室，原本还有些嘈杂的课堂，瞬间安静了下来。
七十三名童生齐刷刷地站起身来，声音清脆而整齐：
“山长好！”
见此情形，江瀚脸上露出一丝笑意，随即点了点头，伸手向下按了按：
“好，好，好，都坐。”
“坐下说话。”
孩子们这才依言坐下，腰杆挺得笔直，目光灼灼地聚焦在讲台之上。
第一堂课是国学启蒙，身旁侍立的昌宇也适时将一本《三字经》递到了江瀚手中。
作为启蒙读物，这些孩子们早已经将这本书背得滚瓜烂熟了。
如今授课，重在拆解其中义理。
今天要讲的部分，正好是“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”
江瀚拿起册子扫了一眼，只见上面写满了密密麻麻的小子，都是提前备好的教案。
这教案自然是昌宇早就准备好的，毕竟讲学归讲学，动动嘴就行了，哪能让日理万机的王上亲自动手准备。
江瀚略一沉吟，但他却并没有照本宣科。
在座的可都是孤儿，在他们面前讲孝顺父母，属实是有点不合时宜了。
“孩子们，今天我们来讲讲‘孝’字。”
江瀚的声音不高，却清晰地传到每个角落，
“我知道，在座的都是双亲早亡的孤儿，对于孝，可能没什么概念。”
“其实，孝之一字，不仅仅是敬爱、奉养自己的父母。”
“咱们也可以将其引申为恩义二字。”
“有句话说得好，生恩不如养恩，大家应该都明白其中含义。”
“你们坐在这里，有饭吃，有衣穿，有书读，有师长教导，有同窗相伴，这便是养恩。”
“同样，书院里的每一位教习，照顾你们起居的每一位管事，辛勤耕作供养米粮的农夫，工坊里打造桌椅的工匠……”
“他们各司其职，才有了你们今天的温饱和学业。”
“所以，书中所说的孝于亲，其核心并不只在于生身父母；其核心在于感恩与回报。”
“那么问题来了，如何回报呢？”
江瀚自问自答道：
“对于你们已经战死的父辈，最好的回报，就是不负他们的牺牲。”
“他们用战斗开辟了此间乐土，所以我希望你们能用学问和本事，继承遗志，守住这片美好.”
江瀚这番话，将孝字的内涵，从狭义的孝顺父母，巧妙地扩展到了知恩
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