他又翻过一页，开始设计分层任务。在“课堂练习”那一块，他画了三个框，分别标上星星、月亮、太阳。
星星题是基础，全班都得会。认识万以内的数，会读会写会比大小。这些是最基本的，考试要考，生活里也要用。
月亮题是提升，给那些课堂作业能提前完成的孩子。用数字卡片自己出题考同桌，或者找出海田小学周围建筑中用到的数字。学校门口的公交车有几路，食堂每天用多少斤米。把数学塞进日常里，让他们知道这些东西不是只在试卷上有用。
太阳题是他花了最多心思的。就一道。用一张A4纸，画出你从家到学校的路线图，标出路上经过的数字。门牌号，电线杆上的编号，公共汽车站牌上的线路号。只要是你看到的数字，都标上。下周一交，不评对错，只分享谁观察到的数字最多。
他在太阳题旁边写了一行小字，字迹潦草得只有他自己能辨认。“不是比谁知道的多，是比谁看得细。数学素养的第一步，是在生活里看见数学。”
写完这些，他的手腕有些发酸。他甩了甩手，拿起黄诗娴留下的凉茶喝了一口。茶有些苦，带着一股淡淡的草药味，是本地人的喝法，加了鸡骨草和甘蔗，清热祛湿。
他把教案本往前翻了翻，看见上学期夹在里面的一张皱巴巴的纸条。那是他在讲解鸡兔同笼的时候，一个叫陈海涛的男生传上来的。纸条上画了一只歪歪扭扭的鸡和一只长着长耳朵的兔子，兔子旁边歪歪扭扭写着一行字。“武老师，要是鸡和兔子在一只笼子里，鸡会不会被兔子咬死？”
他当时看完笑出了声，当着全班的面把这个问题念了出来。教室里笑成一团，陈海涛红着脸趴在桌上，恨不得钻进地缝里。笑完之后，他真的顺着这个问题讲下去，讲到养殖场的密度，讲到鸡兔能不能同笼的科学常识，最后绕回来，说数学里的假设不是瞎假设，是建立在合理的基础上。