苏月牙和一群学生站在一起。
这个班，所有学生都是跟苏月牙一样的状况，在家自学。
看着讲台旁边的假人，苏月牙在心里进行对比。
没有空间提供的假人真实。
这个假人明显就很假，而且“伤痕累累”，应该是老道具了。
“今天主要展示的是外伤的几种缝合方式，不同的伤口应该怎么处理……”
“接下来，我会跟大家示范，然后大家可以跟着做。”
实验教室不同于常规教室，这里不放课桌和椅子。
放着六个操作台。
讲台上有的东西，操作台上都有，共六份。
全班学生会分成六组，以小组为单位，在看过老师的示范操作后，各自在操作台上实践。
老师演示完一遍后，便让大家自由练习。
“我们一人一遍？一个人做，另外五个人看。”
“可以。”
“那顺序要怎么定？“
“我想先来，你们有没有也想先做的？”
“都行，这个不重要。”
苏月牙分到这一组的人都比较随和，大家有商有量的。
“我可以最后做。”苏月牙主动道。
刚才老师讲的时候，她就发现这些都是她会的内容。
在空间里，苏月牙用更逼真的假人已经练习过无数次了。
所以她现在要做的，只是适应一下学校的假人，免得下午的考核因为不熟悉假人而犯错被扣分。
上午，几位老师进行实践课。
下午，针对上午的内容进行考核。
考核结束，老师立马宣布成绩。
同时，会告知下个星期一要上课的内容，以及下次考核的主题。
之后的六天时间，学生们可以在家有针对性的自学。
如果不能顺利完成每一次考核，代价是不能继续再用自学的方式完成学业，必须要加入正常的班级。
“那我就先来了。”一个戴着黄色发带的女生说道。
她操作时，同组人都在旁观看。
老师也会巡堂，关注每一组操作者的手法，不时进行指导。
苏月牙站在一边，看着那个女生的动作。
线缝错了……
“同学，你这个缝合走线方式不对。”
恰好老师巡堂经过，当即便停下，给女生现场再示范一次。
等到该苏月牙操作时，老师又经过了他们组，并且停下了脚步。
苏月牙先感受了一下假人的材质，心中有数后，便开始操作。
“对，这位同学做得很不错。”
“没错，这里要注意，很
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