扎特的这首钢琴作品。”
将手中的谱子展开，“拿到一份钢琴谱，我们首先要看三个地方。”
李安在谱子上画了三个圈，“调号，拍号，嗯？”
忽然发现乔芝芝似乎走神了，李安停下问道：“怎么了？”
“我没事。”乔芝芝闻声忙摇头，脸红道：“抱歉李老师。”
“调号，拍号，速度标记。”李安继续讲道，“搞清这三个要素是我们认识一首音乐作品的开端，这一点你应该很清楚。”
乔芝芝：“嗯！”
李安：“那我们来看看标在第一小节上面的TEMA是什么意思。”
乔芝芝：“主题。”
李安：“很好，我们继续往后看，这里的Var.1呢。”
乔芝芝：“第一变奏。”
李安：“今天我们的任务就是学习演奏主题，尝试演奏第一变奏。”
从谱面难度来看，k.265的主题完全适合于乔芝芝目前的水平。
乔芝芝可以把它当成一段小乐曲演奏，也可以当做一段初级练习曲来演奏。
只是让乔芝芝尝试演奏第一变奏是不是有点过分了，就看右手连续的十六分音符跑动，这怎么可能是一个初学者能够尝试的内容。
就算乔芝芝有非常好的音乐底子，可人家那是小提琴的底子啊。
李安当然知道，可是对于大多数初学者来说，真正困难的是识谱，是认节奏。…。。
如果能做到像扫描仪一样的识谱，剩下的不过是动动手指。
就算跑不快，跑慢点还不行吗？
不会跑走还不行吗？
人家的手型是稳的。
就算弹着弹着手型不稳了，第一节课，需要那么多条条框框吗？
音乐不是动作，动作永远在音乐之后。
能让一个什么都不懂的孩子第一次上钢琴课在钢琴上瞎玩，为什么不能让一个有音乐功底的孩子在第一次钢琴课上做大胆尝试呢？
无需拘泥于形式，结合乔芝芝的情况，李安认为乔芝芝完全可以放开自我。
“来芝芝，什么都不要想，看到什么你就弹什么，弹成什么样就是什么样，玩就行了。”
“嗯！”乔芝芝轻吐一口，伸出双手，她知道这叫视奏，她经常用小提琴视奏。
一边看着谱子一边又低头看琴键上的手，一个音一个音，一个对位一个对位，吱吱呀呀的小星星主题缓缓地将整个书房填满。
中间有错音，也有节奏乱晃，更有对不准的附点节奏。
乔芝芝只记得李老师最后一句话，玩就行了。
玩着玩着，乔芝芝发现自己的
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