题。
老师的饭桌上，阿瑟杜梅对李安和X老板的斗琴片段大加赞赏，尤其是李安的移调变奏。
老查理听闻后遗憾地表示他错过了精彩的一幕。
只是从X老板嘴里出来，李安总觉得差了点意思。
要是他能听懂德语就好了。
后面几个带队老师聊到各组孩子的二轮课程表现，李安无意针对王翰，他知道范亦林的情况不是王翰造成的，所以他把这个案例拿出来和各位老师分享了一下。
听到竟然有这样的孩子，就连老查理也好奇起来。
王翰为众人解释，这孩子被父母带过来的时候就已经是这样了。
“他之前在学校上过一学期的小号社团课，学之前老师给他们讲了一节课乐理，就讲了讲基本的五线谱，教他们唱了唱，认了认，他那会觉得好玩，就和别人反过来唱，当时班里孩子多，老师责任心也差了一点，没给他专门纠正，结果一学期下来，他就把习惯养成了，我一直帮他改，现在弹琴没问题，就是唱，时不时就给你错一串音。”
尽管这是一件小概率事件，但众人听完还是一阵唏嘘。
要是当时那位老师能稍微注意一下孩子的异常，也不会造成今天这样的局面。
这样的老师弄到学校去上课，这不是害人吗。
“给你添麻烦了。”王翰对李安说。
李安摆手：“孩子其实还不错，我觉得他已经改很多了，刚才我试着让先不用唱名，用数字代替来唱，慢慢地他也能唱对，”
王翰一听，有点启发，他之前也用过类似的方法，不过效果不太好：“太谢谢李老师了，我下去再琢磨琢磨。”
李安：“客气了客气了，关键还是你一直在帮他改，他脑海里已经有这个意识了，我相信这孩子肯定能改过来。”
两人说着，X老板给老查理一边翻译，老查理边听边点头，他刚才想到的办法和李安差不多。
接着李安的话，吴泽宁也提到了小车琳的耳朵。
此时在座除了四位外国教授，剩下的老师都在那天的听力测试现场，知道车琳的耳朵非常灵。
不过当时只是一纸答卷，并没有吴泽宁绘声绘色地描述来得真切。
“我第一次见这种孩子，到最后我就随便弹了，她脑海里好像就储存着钢琴的音高，就像拼音和汉字的关系，我弹个你，她立马就能告诉我是ni，我弹个你好，她接着就能说出nihao。”
马丁：“哇哦。
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