频画面上，李安已经从钢琴前站了起来。
五秒前。
混乱的音乐为舞台蒙上了浓浓的阴郁。
每个孩子脸上都密布着疑惑的表情，他们甚至都不知道是谁错了。
他们都有一种感觉自己没有错，但自己又错了的感觉。
这是一件非常恐怖的事情。
“大家暂停一下。”
李安不得不强打断录制，如果这样弹下去，恐怕录出来的画面都不能用。
孩子们停手，不知所措地望向老师，此刻老师是他们心中唯一的依靠。
“开头非常好。”李安先给予肯定，“嗯，我们再来一遍试试，重新入场。”
得到了老师的肯定，孩子们心里轻松了一些，一个个还算轻松地回到后台入口。
然而他们并不知道，他们的老师已经有点束手无策了。
李安嘴上安慰大家，可实际情况要比他预想的糟糕许多，他一时间都不知道该从哪下手解决问题。
听起来第一个出问题的是马可，可若严格来说，实际上第一个出问题的是小车。
小车作为地基声部，声音实在太小了。
小车声音小，直接导致距离其最远的王小虎听不清，可王小虎的声部又非常依赖听小车的声部。
这就造成王小虎没有了来自其他声部的听觉依靠。
李安在排练的时候经常强调：要去听，听其他人的声部，去相互融合。
而音乐进入十七小节之后，王小虎的声部在音型和节奏上又和马可相辅相成。
王小虎乱了，马可怎么能不乱。
七个人的合奏，两个人乱了，整个音乐又怎么能不乱。
但他不能怪小车。
如果现在给他一个重新选择的机会，他一定坚定自己最开始的想法，自己去弹七部。
才排练了三天不到，又是面对这样一个场地环境，他怎么能去怪一个没有任何合奏经验的孩子没有注意到自己应该大点声去弹呢。
这种合奏意识与天赋没有太大关系，是需要积累的。
况且他刚才又给孩子强调：不要去听别人的，只管弹好自己。
这听起来与他在排练时叮嘱孩子们的注意事项本身就存在矛盾之处。
其实并不矛盾，前者他是为了让孩子们更好的去理解合奏，让孩子将音乐更好的融合，后者是为了大家避免在今天的场地不受环境因素干扰。
从这个角度来说，他也没有错。
如果真要说错了，那只能说这次临时提议在录制中加入这首合奏曲
本章未完，请点击下一页继续阅读！