家庭。
现在没有这个困扰了。
对此李安能做的就是告诉小北妈妈，“如果后面小北因为学琴，与学习产生了不可避免的冲突，那么到时根据具体情况，我们就调整钢琴课的进度，哪怕一个月只上两节课也没有关系，课程方面的问题您交给我就行了。”
面对如此体谅的李老师，小北妈妈除了感谢又能说什么呢，“谢谢李老师。”
李安却说：“我应该谢谢您。”
对于小北，李安始终有些内疚。
与车琳的乖巧不同，小北的乖巧之中始终有着一种无条件的服从。
小车面对宋老师的指责会抗争，面对大门紧锁的教室，会一跃翻进窗。
而小北，大概也不会与宋老师发生冲突，所以也只能站在原地隔着玻璃望着窗内。
这时就需要有人把小北推到窗台上，或是有人掏出钥匙打开门。
李安作为老师，针对小北的情况，自然是要掏出钥匙。
本次所有的集训孩子里，李安花费了最多的功夫为小北制定课程。
也和季洋一而再再而三的强调小北的问题，以及如何引导。
“小北，我们先看这条音阶。”
季洋打开小北的考级教程，发现一下就翻到了四级音阶。
书页上有折痕。
接着小北慢慢地演奏起这条F大调音阶，并做到了双手同向三个八度。
弹得虽不能说熟练，但是手型和节奏都还在正确的框架之内。
“小北你已经练过了啊？”
小北点点头，脸上露出笑容：“嗯呐。”
季洋心里记下，回头他得和老师汇报。
因为在老师提供的信息里，小北还没有开始练习四级内容。
听到身边的对话，一旁小车落指间脸上洋溢起开心笑容。
大约三周前，小升初考试就要开始，有一天小北给车琳发QQ。
小北：琳琳，你在吗？
小车：我在我在。
小北：可以请教个问题咩。
小车：怎么啦？
小北：我想练练四级音阶，可我怕双手配合不好。
小车：你问老师啊。
小北：我都好几周没上课了，今天爸爸妈妈不在，我想练练琴。
小车：哦哦，你想练哪条音阶
小北：我想练F大调同向双手同向音阶
过了一会儿，小北收到了一条视频。
视频里小车演奏了两条音阶，除了F大调的音阶，还有F大调的关系小调d小调和声音阶。
小车弹得很慢，很仔细。
接着：
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