加了难度，前面提过多次在此不做过多赘述。
此外奥地利帝国的工业实力强大，但从本质上讲却是一个农业国，人口集中低也增加了教育成本。
至于所谓的传统观念在强权面前反而是最不值一提的阻力，最好的例子就是加利西亚。
按照当地的传统，无论是乌克兰人，还是绝大多数的波兰平民都不被允许读书，甚至被要求远离学校和书本以免玷污了前人的智慧。
按照习俗，他们被鼓励成为农民和士兵，唾弃知识。
“锄头胜过笔杆，刀枪重于诗篇。”——加利西亚谚语
然而在弗兰茨推行义务教育之后，当地的长老们会带着民兵挨家挨户地“请”孩子上学。
类似的还有特兰西瓦尼亚和多瑙河两公国，以及奥地利帝国在巴尔干地区的那些新领土。
在这些土地上长期以来人们都被教导要无知，要成为农民，工匠，甚至是土匪。
但当奥地利帝国的义务教育真普及到这些地区的时候，他们大多都表现的十分积极，而非抗拒。
虽然奥地利帝国没有进行过普查，但是弗兰茨敢肯定入学率绝对不会低，毕竟海量的投入可不是摆设。
此时的法国还好与历史上的情况大差不差，虽然地盘少了，但路易·拿破仑将教育大权卖给了教会，教会可不会放过这个机会。
不过也正因为是将教育大权卖给了教会，所以也导致真正的义务教育无法推行，毕竟教会可不会轻易让渡好不容易才到手的权力。
英国的情况可就惨多了，本来这一时期英国教育的普及率就很低，毕竟普及教育可是要收税的，老爷们家里也没余粮怎么可能再出钱去搞什么教育。
而且按照当时英国的思潮，人笨并不是因为缺乏教育，而是那些人懒惰受到了上帝的惩罚，他们是上帝的弃民，掌握了知识的聪明人则是上帝的选民。
选民没有义务让弃民变得更聪明，或者说弃民就该为自己的愚蠢和懒惰付出代价。
历史上即便是在这种舆论环境下，英国政府高层还是拿出了一部分资金补贴教育。
只不过这些教育基金大多数都补给了那些贵族学校和教会学校，对于普及教育的影响可谓是微乎其微。
然而此时英国迟迟没有走出经济危机的阴影，身为枢密院议长的兰斯当侯爵更是将本该用于教育的钱用在了舆论战之上。
此时整个英国的教育可谓是一塌糊涂，一些本该
本章未完，请点击下一页继续阅读！