继续提问。
陈建业思考了少许，给出自己的回答。
解答完问题之后，又有好几个人举手。
他们问的问题，甚至超过了早上陈建业培训的夹具三步知识。
有些是他们自己探讨中遇到的问题，有些是他们研究第一个夹具过程中遇到的问题。
陈建业一一解答。
等到上班铃声响起，陈建业继续教今天培训的第四步内容。
如何把夹具合理的在生产中利用。
这一步比较繁琐，也是培训的关键内容。
陈建业讲的非常详细。
听懂了这一课，大部分学员都可以回去自己设计夹具。
足足花了一个小时，陈建业期间喝了三次水，才把这一课讲完。
之后便是学员提问的环节。
大家伙比早上更加踊跃。
陈建业一一作答。
之后讲第五步，第六步，第七步。
后续三步其实更多的是关于人机工程这一块的知识。
重点在于如何让设计的夹具，让操作者更容易接受，并且干活更加顺手。
设计一台好的夹具，前提是让操作者的工作变得更简单，而不是为了设计夹具，给他们的工作增加难度。
夹具也是一种工位集成的模式。
目的应该是让操作者减少多余的操作，专心干活。
等到下班铃声响起，陈建业第七步刚刚讲完。
“各位同事们，下班铃声响起了，有需要回家的自行回家。”
“想要提问的，我抽三十分钟解决大家的问题，可好？”
陈建业客气说道。
“我不回家，我还有很多问题需要问陈老师。”
“我也有问题要问，要是学不会，等周一上班，领导要喷我了。”
“陈建业同志，我有一个问题。”
大家伙七嘴八舌的道。
“大家伙静静，要走的现在就可以回家了，要提问的举手。”
“保持课堂秩序。”
陈建业伸出双手往下压，示意众人安静下来。
安静是课堂纪律的基础，要是闹哄哄的，他说的话好多人都听不到，培训效果会大打折扣。
没有一个人离开。
好多人举起手，想要提问。
还有一部分人脚步不动，站在原地，等着别人提问之后，听陈建业的解答。
就连易中海也没有走。
一来是大家都没走，他要是走了，显得自己不爱学习。
虽然这里人多，谁留下来不会有人记住，但谁走了肯定会被人看到。
到时候传到莫主任耳中，给领导留下的印象太恶劣。
二来陈建业讲的确实有点东西，接下来他们这帮人负责设计各自班组，工
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