以用自然自由去交换权利，交换之后就是社会自由，就有了权利和义务。
自然自由是什么都可以做，社会自由是有些事可以做，有些事不能做。如果不交换自然自由，虽然没有义务，但也没有权利，就不是人，而是野兽。
古罗马选择一神教，是因为扩张到了极致，面对广阔的土地急需要一体化的发展，才会选择宗教，宗教就是将上中下一体化。可惜罗马不给力，最后失败了，于是大家都放弃了一体化。
宗教是一体化的，自然自由就是分化的，因为每个人都可以选择其他的路线规则。
自然自由怼赢了宗教，可其他选择全是退回到了罗马之前的样子，再也无缘一体化。
而且自然自由，也导致了大量莫名其妙的团体，以及邪教势力的出现。
本来人一出生就需要接受上帝的管理，遵守上帝的规则。但现在有自然自由了，完全可以选择乱七八糟的势力，然后遵守他们的公意。
不像中原，一出生的孩子就有孩子的规则，长大了有长大的规则，交朋友有交朋友的规则，工作有工作的规则。每一个阶段都在压抑自然自由，因为自然自由这东西需要智慧和学问才能驾驭，才能做出适当的选择。
要是不教育，一个孩子就可以去违法。西方就是没办法约束自然自由，只能约束社会自由，所以才搞得乱七八糟的，甚至会有老师教男孩做女孩，女孩做男孩。
这种人渣老师使用自己的社会自由去干涉孩子的自然自由，因为西方没有统一的管理自然自由的规则，那自然是法无禁止即可为。
在东方是肯定不行的，孩子出生就有约束自然自由的规则，社会公认孩子就应该做个爱学习的孩子，做个有出息的孩子，做个栋梁之才。相对孩子的权利是接受社会的保护，家庭的保护，大家守护祖国的花骨朵。
不是孩子想干嘛就干嘛，不可以把自然自由交给奴隶主、邪教、地主做交易。
在西方，一个孩子如果没有交换自然自由，就没有得到保护的权利，生得随机，死得自由。可孩子又怎么知道如何交换呢？老师、家长、社会就会进行乱七八糟的引导，结果孩子就莫名其妙了加入了奴隶主、地主、邪教的势力中。
当然公民的孩子一出生就是公民，肯定是受到公民公意的约束，就会被要求努力学习
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